湖南省高等学校师资培训中心（简称湖南中心）隶属湖南省教育厅，依托湖南师范大学，系全国高校师训体系一级组织，成立于1987年5月24日。具有从事高师（高校）师资培训的组织管理、理论研究、信息交流及咨询服务职能。是湖南省高师培训工作的主要基地。2008年5月，经教育部批准，教育部全国高校教师网络培训中心湖南省分中心设立，承担以“国家精品课程”为基础的全国高校教师网络培训工作。湖南中心按正处级机构独立建制，设主任一名，常务副主任一名，专职副主任一名。主任由湖南师范大学副校长兼任，主任、常务副主任和专职副主任人选需经省教育厅同意后由湖南师范大学任免。目前，湖南中心配备专职工作人员4名，兼职工作人员2名。6名工作人员中有正教授2名，博士生导师1名，具有博士学历的工作人员2名。湖南中心自成立起就见证了湖南省高等教育事业发展的辉煌历史以及翻天覆地的变化。成立之初，湖南省只有54所高校，专职教师人数不到1万人，教师培养培训几乎一片空白。而今独立建制的高校已达108所，专职教师人数接近5万人，高校教师培训工作红红火火，有声有色。二十二年来，湖南中心在湖南省教育厅和湖南师范大学的正确领导下，在全省高校的大力支持下，奉行“质量是生命”的培训理念、坚持“立足高师，面向社会”的工作方针，从湖南的实际出发，实施职能整体强化的战略，不断开拓创新，开展了多层次、多规格、多形式的师资培训工作。先后举办了“助教进修班”、“研函班”、“教师岗前培训班”、“学位班”、“国内访问学者班”、“高级研讨班”、“英特尔未来教育培训班”、“精品课程网络培训班”等十多种形式的培训班，累计培训71284人次，年均3240人次。特别是2001——2008年共培训52498人次，年均6562人次，达到了历史新高。各类进修教师从招生录取到结业证书的颁发，从教学管理到学籍管理，均有完备的规章制度，执行制度严格，力求管理科学、规范，确保了进修结业证的“含金量”。为了加强理论的前瞻性、实用性研究，我们建立了一支由专家、行家、政府官员参加的强有力的理论研究队伍，先后在《现代大学教育》上发表“高校师资培训工作的调研及思考”、在《当代教育论坛》发表“论高校师资培训工作的重要性和必要性”及“对高校教师队伍现状的忧思”等论文。均获全国高校师资培训研究会“十·五”课题评审组的好评。《论高校师德建设》、《高师生“英特尔未来教育家课程培训及跟踪研究》等论文，《高校师资队伍素质建设模式研究》一书，也将陆续发表、出版。这些研究成果，为高质量、高水平开展高校教师培训工作进行了有益的理论与实践探讨。湖南省教育厅对湖南中心每项培训工作十分重视与关心，及时进行指导。例如制定了教师岗前培训与教师资格认定相结合的政策；省教育厅与高师中心一起在2005年7月组织专家、学者编写了《高等教育法规》、《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等学校教师职业道德修养》四本岗前培训教材，使教师岗前培训内容体现了科学性、创新性、前沿性与针对性，使岗前培训工作质量上了新的台阶。二十一年来，为高校师资培训工作下发了30多个文件。每年给湖南中心拨专项培训经费资助培训工作，2008年起培训经费达到每年100万元。基地学校——湖南师范大学党政领导一致认为：省教育厅把湖南中心放在湖南师大，不仅是信任，更是责任。因此不把湖南中心作为收益单位，特别注重社会效益。他们对湖南中心的培训及日常工作经常研究，具体指导，并积极创造条件为湖南中心解决一些重大问题。湖南中心拥有计算机、打印机、复印机、传真机、摄像机、照相机等先进办公设备与功能强大的信息网站，拥有图书资料800余册，良好的信息化办公条件大大提高了工作效率，保证了各项培训工作的顺利进行。湖南中成立以来，坚持“内强素质、外树形象”的机关作风建设方针。注重干部队伍素质建设，科学规范内部管理，以规章制度建设为基础，以严格执行管理规章制度为保证，使湖南中心的管理工作进入了全国的先进行列——98年被评为全国六个先进省级中心之一。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一支高素质、高水平的教师队伍是一所高校最为宝贵的财富。没有高素质、高水平的教师队伍，就没有高水平的高等教育。所以，加强高校教师培训，提高教师队伍水平与素质是高等教育发展与改革的根本大计。进入新世纪，面对教师队伍建设的新形势，湖南省制定了《湖南省2010年高校教师队伍建设规划》和《湖南省2010年高等职业教育教师队伍建设规划》。在两个《规划》中全面分析了我省教师队伍的现状与面临的挑战，制定了教师队伍建设的目标与任务，明确了教师队伍建设的对策与措施，也为开创湖南省高师培训工作新局面指明了前进的方向。面对高师培训工作的新形势与新任务，高师中心的全体同志一致认识到：知识经济与科学技术的发展，使高校教师培训工作面临严峻挑战；科教兴国与教育强省战略的实施，赋予高校教师培训工作重大的历史使命；高校教育教学改革和人才培养模式变革，使高校教师培训工作显得尤其重要；高校教师队伍现状的变革，使教师培训工作任重道远。面对高师培训工作的新形势与新任务，高师中心的全体同志决心以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导、全面贯彻科学发展观和“教育强省”战略，以服务于高水平、高素质教师队伍建设为出发点，坚持思想素质和业务素质培训并重的原则、为教学、科研两个中心服务的原则、理论培训与实践能力培训相统一的原则，科学地规划高校教师培训工作。高师中心的全体同志一致认为：要开创高师培训工作的新局面，首先要提高认识，加强领导。高校教师培训，是为更好地履行岗位职责而进行的继续教育，是提高教师队伍整体素质的有效途径。在发达国家，高校教师的继续教育也受到高度重视。他们大多通过立法的形式，把参加在职培训作为教师必须履行一项义务。因此，教师培训的管理部门要与高等学校充分合作，认识新形势下教师培训工作的重要性与紧迫性，进一步健全教师培训的政策法规体系和组织管理机构，加强领导，把教师培训作为建设高素质教师队伍，提高教育教学质量的重要工作长抓不懈，使高校教师培训工作进一步规范化，制度化；其次要拓宽教师培训渠道，创新培训模式。针对高等学校不同学科、不同层次教师的不同需求，采用灵活多样的教师培训形式，拓宽培训渠道，创新培训模式，提高教师培训的效率；三是要加大培训经费投入力度。经费是高校教师培训的重要保证。没有一定的经费支撑，教师培训就无从谈起。发达国家多元化的培训经费投入，确保了教师培训工作的顺利开展。通过以上途径与措施，实现高校教师培训工作的新飞跃，开创高校教师培训工作的新局面。