在看过《给教师的建议》这本书之后带给我极大的启发和深深的感触书中每条谈一个问题即有生动的实际事例又有精辟的理论分析是一本非常好的教育名著。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化 但他的闪光的思想、精练的语言对今天的教育工作者来说丝毫不显 过时它仍像“场及时雨滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对 面一样针对着教师的苦恼与困惑妮据道来常读常新每次读都有新 的收获与体验。以下就几条给我印象最深的建议发表一下我的观点。
就说第一节吧苏氏在开关就提出了一个至今令许多老师头疼的问 题：就是为什么早在—年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生而 到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的因而教帅干脆对他放 弃不管的学生呢?这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在就是在 当今丝毫未见减少。说起这里面的原因教师大都归结为学生不知道 学习或者脑子笨家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么 造成这其中的原因到底是什么呢?苏氏在提出问题后直接了当地做了 解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里对 儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这句话说白了就是我国的教育家 孔子所提出的“因材施教”。应该说这条教育原则对每一个从事教 育的人来说都是耳熟能详。我们在制定计划时也经常说不仅要备教材 还要备学生。而在实际的教育工作中有几人能做到这一点呢?
要想“个别对待”“因材施教”就必须对这“个别”“材”进行 细致的了解诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情 景“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来使他享受到脑力劳动中 的成功的乐趣”这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步才会“点 燃起成为一个好人的火花。”要做到这一点确实不是很容易的。它 不仅需要教师付出辛勤的劳动更需要一定的教育技巧掌握一定的教 育艺术就像苏氏在文中提到的那位数学教师的数学课。